日前，國務(wù)院印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，其中規(guī)定“原則上中等職業(yè)學(xué)校不升格為或并入高等職業(yè)院校，�？聘叩嚷殬I(yè)院校不升格為或并入本科高等學(xué)�！�。限制中職升高職、高職升本科，為形成良性的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　近年來，公辦和民辦的職業(yè)院校改換門面、升格提級，幾乎成為一種趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅從去年5月至今，高職大專更名為普通本科，或中職中專升級為高職�？频脑盒＞瓦_(dá)到43所。為什么職業(yè)院校熱衷于升格？對當(dāng)?shù)卣�府而言，專升本意味著多了一張城市的教育名片；對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，在高校行政化色彩仍然嚴(yán)重的當(dāng)下，往上升一格，帶來的是行政級別的躍升；努力擺脫掉職業(yè)技術(shù)的帽子，更不啻為迎合社會排斥職教的認(rèn)知偏見的討巧之舉。

　　要看到，我國高職院校辦學(xué)時間較短，辦學(xué)實(shí)力還不強(qiáng)，師資隊(duì)伍質(zhì)量也不高，即便升格為本科，恐怕也很難承擔(dān)起本科教育的重任。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，加快發(fā)展職業(yè)教育，于教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化有益，于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級亦有利。當(dāng)務(wù)之急，是戒除職業(yè)教育辦學(xué)中存在的功利傾向和面子心理，引導(dǎo)職業(yè)院校立足自身特色培養(yǎng)各類技能人才，不盲目攀高，不越位錯位。職業(yè)教育繁榮了，“中國制造”才能建立起穩(wěn)固的根基。（闕明坤）