“30年沒有培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的死循環(huán)還將繼續(xù)？

　　6月5日，被稱為“中國高校改革第一人”的南科大校長朱清時又一次炮轟中國大學，稱“近30年來，中國的大學沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來”。朱清時說，現(xiàn)在的大學都是以給學生輸送知識為主。其實，真正優(yōu)秀的人，首先應該有想象力。有想象力，才會創(chuàng)新；其次應該有很強的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律；最后應該有很好的記憶力。（6月6日《武漢晚報》）

　　“30年未培養(yǎng)出優(yōu)秀人才”，這是否有點聳人聽聞呢？從宏觀數(shù)據(jù)上不斷攀升的大學升學率、就業(yè)率，到去年中南大學本科生劉路攻克國際數(shù)學難題的傳奇故事，難道中國一直以來引以為傲的大學教育，竟然陷入“沒有培養(yǎng)出一個優(yōu)秀人才”的尷尬局面嗎？松散的大學管理、浮躁的科研教學、“開房”索賄的教授等，令人堪憂的大學問題頻頻曝光，飽受詬病的教育現(xiàn)狀擺在眼前，恐怕中國的大學很難完成自我辯護。

　　中國高等教育的改革，一直是中國大學發(fā)展的重頭戲，但淺嘗輒止、改頭換面的改革嘗試，終歸難有成效。所以，中國的大學既不能培養(yǎng)出拉里?佩奇、扎克伯格式的技術狂人，也不能造就比爾?蓋茨、喬布斯式的商業(yè)巨子，也就不足為奇。不過，急功近利的“催熟”教育，似乎倒相當適合生長街頭叫賣式的攤販。盤根究底，極端功利化的中國大學，缺乏開發(fā)創(chuàng)新思維的教育模式，備受大學推崇的獨立精神和自由思想喪失跆盡。

　　1977年恢復高考以來，十年的文革動亂造成中國人才斷層，又恰逢改革開放，正是求才若渴的用人之際，社會主義各領域建設都急需大學輸送大量的專業(yè)人才，因此大學擴招為形勢所迫。加上人口基數(shù)龐大的青少年扎堆，競爭激烈，隨即引發(fā)持續(xù)至今的就業(yè)危機。種種的遺留問題和政策失控，教育功利化自然成為大勢所趨。

　　隨著改革開放的深入和國家的進步發(fā)展，中國的基礎人才漸趨飽和，大學分配就業(yè)政策也早已取消，但平民化的大學教育卻未及時向精英教育、專識教育方向轉變，大學擴招范圍不斷擴大，“速成”的教育模式更未調(diào)整，人才輸送流通加速，給數(shù)量龐大的畢業(yè)生造成了空前的就業(yè)壓力。長此以往，就業(yè)壓力越大，教育功利化趨勢隨之加劇，而功利化的教育又讓學生缺乏競爭力，最終兩者陷進惡性的死循環(huán)。

　　如今，大學生過早職業(yè)化早已不是新聞。高考志愿填報時就已分好專業(yè)，剛進大學就已開始職業(yè)規(guī)劃，過早開始就業(yè)實習，大學校園鋪天蓋地的就業(yè)講座，每一個中國大學生已然“被催熟”。專業(yè)學習不問興趣，“好專業(yè)”的唯一標準就是“好就業(yè)”。試問，如此功利的的大學教育，但求畢業(yè)養(yǎng)家糊口已是不易，又何談理想興趣、創(chuàng)新造富呢？
　
　　優(yōu)秀的人才，正如朱清時校長所言，應該具備想象力和創(chuàng)造力，目光短淺的功利化教育很難培養(yǎng)這樣的人才。中國的大學教育向我們揭示：散漫的大學管理、功利的教育思維，也許能夠誕生一兩個偶然的天才，卻不能培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。大學需要引導大學生向獨立、自由的層次發(fā)展，如果不能拋棄貽誤大學創(chuàng)新發(fā)展的功利化教育，“30年沒有培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的死循環(huán)恐怕還將繼續(xù)。 （中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：余燕明）

（本文為網(wǎng)友來稿，不代表中國臺灣網(wǎng)觀點）